ERRORES DE LA ESCUELA SOBRE LA ESCRITURA Pensemos en esta escena: 1.Entrar en una estación de ferrocarril, en una sala de espera, donde están esperando como 20 personas y están leyendo. Vamos a mirar mejor. Todos están leyendo la misma novela, y todos en la misma página. Pensamos que es una pesadilla, pensamos que estamos soñando, que está pasando algo rarísimo. 2.Imaginaos que una mañana, si estamos con el periódico dos o tres personas, si tenemos todos El País y sabemos que hemos leído todos un artículo, a alguien se le pasa por la cabeza decir ¿me lo cuentas? Pero si lo las leído ¿por qué te lo tengo que contar? Esto es la escuela cada día. F. Tonucci
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Para el rincón de las palabras había una propuesta nueva de escribir y dibujar un menú , hay diversidad de opiniones sobre qué es un menú y para algun@s no queda muy claro lo que se clasifica como 1º, 2º plato y postre (está bien saberlo por una cuestión social práctica porque luego cada cual que coma lo que quiera en el orden que le apetezca). Algunas de las respuestas: - Ponen huevos y salchichas, hamburguesas de Mac Donalds - La comida - Es un papel, ahí se pone la comida, la eliges, te la traen y tienes que pagar, por ejemplo, 5 euros. - Los restaurantes.
En la estela del colonialismo del siglo XIX y amparados tanto por la religión como por los nuevos dogmas de la Ciencia, los Imperios Europeos (Inglaterra, Francia, Alemania, Bélgica...) recababan de la ciudadanía el apoyo a la nueva misión de extender la civilización y sus grandes valores para acabar con la “abyección y el fanatismo” de los pueblos primitivos. Se solicitaban y se bendecían, a través de la Iglesia, de las Sociedades Científicas, Económicas, Geográficas y Culturales, a los voluntarios “cooperantes” para que se embarcaran y dieran cobertura humanitaria al expolio encubierto o explícito de recursos naturales y humanos en los nuevos territorios colonizados. Obviamente, esto último no se les explicaba; la motivación era una especie de “misión” superior, evangelizadora o civilizadora que, sin la menor duda, reportaría la gloria humana o divina para el intrépido viajero. Una mistificación en toda regla. El neocolonialismo del siglo XX, más sutil, también requería de personas o...
Me encantó el espectáculo, la iluminación, vestuario y maquillaje, malabarismos,y todo tipo de saltos, vueltas ...la música y aqui os dejo un trocito, esta canción no me suena del espéctaculo pero mola.
Un día cualquiera en nuestra clase se producen distintas actividades, algunos trabajan en el rincón de plástica haciendo el cuadro de El Beso, otros en las construcciones con el bingo o el puzzle del mundo, en la casita jugando a médicos o cualquier otro juego simbólico, en los cuentos leyendo, inventando o interpretando y en las palabras con el libro o investigando. El martes en la asamblea Javier preguntaba de dónde venían los mosquitos que llegaban a su casa, asi que, se propuso una investigación del tema y Javier fue preguntando a sus compañeros que sabían y anotando las respuestas. Alguien seguro que se preguntará ¿para qué sirve el saber de dónde vienen los mosquitos? Bien, podría escribir objetivos curriculares y aspectos mas formales pero a nivel general se me ocurren cosas como: - trabajo cooperativo - reflexión - búsqueda de información - elaboración de textos - sentido del aprendizaje - motivación Ya con esto creo que hay objetivos o razones o como querais llamarlo para cua...
Me gusta el título del taller y aunque confieso que iba a asistir a otro sobre creatividad en las ONGs, quedó cancelado y me metí en éste, del que tan sólo pienso dar unas frases, ráfagas de ideas sin liarme como suelo hacerlo. Las HERRAMIENTAS son SIGNIFICATIVAS. La primera herramienta es el/la educador/a. Enseñamos y educamos lo que somos. HAY QUE HACER VISIBLE LO QUE ESTÁ PRESENTE Película aconsejada: "Esto es ritmo" Algunos recursos: http://www.giemic.uclm.es/ http://www.cme-espana.org/resources.html Taller impartido por Pedro Saez Ortega (Profesor IES Campoamor- Móstoles)
En este foro Débora Ávila, profesora de antropología de la Universidad de Castilla la Mancha, nos ha mostrado, en esencia, los PROBLEMAS de este fenómeno: Se trata de un problema socioeconómico aunque nos quieran hacer pensar otra cosa. Se ha racializado el término de cultura, actualmente se le hace el mismo trato que al de RAZA porque hoy por hoy está mal visto utilizar éste último. Las culturas no son tan rígidas como los estereotipos que tenemos de ellas, sino que van evolucionando, cambiando con el tiempo... Se trata de estereotipar las culturas, El miedo, a lo desconocido y, sobre todo, a cambiar de posición socioeconómica. Las leyes que sancionan las diferencias. (Ejemplo claro, las políticas de subvenciones que dan una vez a unos colectivos y otras veces a otros, de manera que enfrentan a distintos grupos sociales. Con los consiguientes comentarios como lo que se escucha a menudo -¿por qué el inmigrante tiene prioridad para conseguir el piso de protección oficial y no yo?) ...
Esta mañana he asistido a la conferencia inaugural de Fernando Savater del 1º foro de la solidaridad en Castilla la Mancha en Ciudad Real y algunas de las ideas sobre las que quiero reflexionar y compartir son: - El/a voluntari@ es el verdadero individualista, es el que refuerza, entiende e intenta difundir la verdadera individualidad. No seríamos individuos sino nos encontraramos dentro de una sociedad, ya que ésta la componen los individuos. Debemos luchar contra el individualismo mal entendido, el que se considera individualista pero lo es a costa de los demás. - Las identidades son flexibles. - Una persona es culta porque es capaz de fabricar cosas (diversión, arte...). Aunque la cultura no siempre tiene un matiz positivo y liberador. Hay culturas contrarias a este aspecto. - ¿Se puede hablar hoy en día de la hipercomunicación ? ¿Es positivo o negativo para el/la niñ@? ¿Se crea una huella menos profunda a mayor número de estímulos?
Estas son las contestaciones de los de mi clase (5 años) - A dulce, amargo, salado y ácido. (Belinda) - Mi padre sabe salado. (Nahum) - El mío a yeso porque siempre tiene yeso como trabaja. (Javier) - Mi padre a ensalada. - Un beso no sabe a ná. (y después de pensarlo un rato...y de darle un beso a un niño en la boca...) Bueno, sí un poco dulce. (Isabel)
La victoria de Obama puede ser el comienzo de una nueva etapa en las relaciones de los EE.UU. con el mundo. Enviemos al nuevo Presidente un mensaje global de esperanza y la invitación a trabajar en conjunto. Los mensajes serán pegados en un mural gigante en Washington DC: ¡Actúa ahora!
Aqui va un cachito de un artículo para seguir haciendo activismo: El nuevo presidente de los Estados Unidos, como otros líderes y dirigentes mundiales, no son nada sin el empuje y la decisión clara y permanentemente manifestada de sus pueblos. Nuestra postura “política” no puede limitarse a depositar una papeleta de voto, esperando que el candidato elegido resuelva, con una especie de varita mágica, toda la problemática económica, social, medioambiental… acumulada. La capacidad de apoyar, criticar, reorientar, oponerse.., en definitiva participar activamente, decisivamente, en las propuestas y acciones que a todos nos afectan, está en nuestras manos. Pero para ejercer ese poder deben cambiar algunas actitudes de la gente, bien arraigadas, para nuestra desgracia, a lo largo de estas décadas de capitalismo salvaje. Entre ellas el mito del “crecimiento” continuo, basado en una producción y un consumo ilimitados aunque inviables; ese hedonismo radical y postmoderno sustentado en una conc...
¿Por qué no añadir a la wikipedia las definiciones de l@s niñ@s o crear la suya propia? ¿Qué es el OCÉANO? - Algo hondo (Diego) - Hay peces y pulpos (Angel) - Es una playa (Álvaro) - El agua que se llama océano (Izán) - También hay lanchas motoras y gente (Marcos) - Hay agua no potable y sal (Ángel)